Vida e Dignidade
Dulce Jung
Pedagoga
Inicio esse artigo fazendo uma reflexão sobre a essência do processo de elaboração do meu TCC, onde realizei uma leitura do contexto e das reais necessidades da instituição Cemade frente aos desafios da prática pedagógica.
A partir de uma ótica minuciosa da realidade individual e coletiva, percebe-se claramente, que a formação profissional dos jovens aprendizes hoje em dia está intimamente ligada às relações de preparo e prática educacional que norteiam os instrutores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem dos programas sociais.
No ano de 2007, ao realizar esse projeto de pesquisa voltado para a análise da realidade de vida dos aprendizes, foi constatado que por dedicação, e por que não dizer paixão, todos os envolvidos nesse contexto tinham em comum o desejo por mudança e a construção de preceitos éticos e morais na formação profissional dos jovens.
Numa perspectiva histórico-cultural percebeu-se claramente que a aprendizagem é calcada em bases éticas, morais e recebe forte influência de uma prática pedagógica com conotação interativa e significativa, envolvendo todos no processo de construção da cidadania em prol das oportunidades no mercado de trabalho.
O aluno é na verdade o construtor do próprio conhecimento e orientado pelo professor; que age como mediador; parte sempre das experiências e vivências do seu cotidiano para desvendar os mistérios que até então eram suposições da realidade ou traços distantes do contexto real globalizado.
Na prática pedagógica, a transversalidade e a interdisciplinaridade dependem uma da outra, e o professor trabalha esses aspectos com o fim maior que é o de trazer mais qualidade ao processo de ensino-aprendizagem. Os temas transversais são o aprendizado constante, uma forma de aprender na realidade e da realidade. Dessa forma, a transversalidade abre espaço para os saberes extracurriculares, que ganham significado por serem construídos através da realidade dos alunos, rompendo com isso as barreiras entre a teoria e a prática.
Observou-se claramente e aqui merece destaque especial, que a cada ano, a procura por uma qualificação apresenta um cenário bem distinto da realidade social, superando o desafio de atender a centenas de adolescentes aprendizes que ingressam nesta instituição em busca de uma oportunidade de inclusão no mercado profissional.
A Sociedade das Filhas do Coração de Maria tem como inspiração o lema: “Vida e dignidade à pessoa humana” e pensando nisso verifica-se que o desafio que o Cemade enfrenta através de seus integrantes é colocar em prática exatamente o que é desejado no coração humano.
A aplicação deste projeto proporcionou diversas experiências possibilitando, assim, a ampliação sobre questões imprescindíveis à construção da sociedade, propiciando uma formação independente e autônoma e desenvolvendo atitudes e valores voltados à transformação social.
A AEFS/PR, mantenedora deste projeto, não mede esforços para ver concretizados seus objetivos de inclusão, diante de uma sociedade excludente. Diante desta realidade, a luta contra o insucesso escolar deve ser um imperativo social. Imperativo este assumido pelo Cemade, que busca a cada ano se aprimorar investindo numa educação diferenciada, como forma de reintegração dos adolescentes na sociedade, dando a eles a oportunidade de tomar nas mãos o seu próprio destino.
Pedagogicamente falando, conclui-se que o objetivo maior é tornar factível o desejo por mudança e explorar na prática potencialidades por vezes adormecidas e calejadas pela realidade social. Nós educadores somos parte disso e grandes responsáveis pela busca de resultados, sem os quais seria impossível alimentar sonhos e descobrir talentos.
(Publicado em 12/06/2009)
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